Management and Development Process

fa اعتباریابی چهارچوب ظرفیت سازمانی دانشگاهی Validation of academic organizational capacity framework ظرفیت‌سازی Capacity building پژوهشي Research هدف: هدفِ پژوهشِ حاضر، اعتباریابی چارچوب ظرفیتِ سازمانی دانشگاهی، از منظر رؤسای دانشگاه‌های دولتی کشور بوده است. طرح پژوهش/ روش‌شناسی/ رویکرد: این پژوهش، با رویکرد کمّی، و با استفاده از روشِ پژوهشِ توصیفی-پیمایشی انجام شد. جامعه آماری، شاملِ رؤسای دانشگاه‌های سراسر کشور، بود که با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند، 60 نفر از رؤسای دانشگاه‌ها به عنوان نمونه پژوهش، انتخاب شدند. ابزارِ پژوهش، مقیاس ساخته شده، مبتنی بر چارچوبِ ظرفیتِ سازمانی دانشگاهی؛ ترکزاده و همکاران (2019)  بود که روایی و پایایی آن، با استفاده از تحلیلِ گویه و آلفای کرونباخ، بررسی و تائید شد. یافته‌ها: ضرایبِ مسیر حاصل از تحلیلِ عامل تائیدی مرتبه اول و دوم و شاخص‌های مرتبط، حاکی از برازشِ مناسب، و اعتبارِ چارچوبِ ظرفیت سازمانی دانشگاهی است. بر این اساس، چارچوب مذکور مشتمل بر ابعادِ مأموریتی، مدیریتِ استعداد، زیرساخت‌ها، فرایندی و عملکردِ سازمانی، از منظر مدیران دانشگاهی، معتبر ارزیابی گردید. اصالت/ ارزش: تأییدِ اعتبارِ چارچوبِ ظرفیت سازمانی مورد نظر در این پژوهش، بر این امر صحه می‌گذارد که چارچوبِ مذکور، می‌تواند در زیست‌بومِ آموزش عالی، یاری‌گر مدیران، و سیاست‌گذاران دانشگاهی در شناسایی، توسعه و تقویت ظرفیت‌های دانشگاهی، در راستای بهبود اثربخشی باشد. <pre aria-label="Translated text: The aim of the present study was to validate the university organizational capacity framework from the perspective of university administrators, which was conducted with a quantitative approach and using a descriptive-survey research method. The statistical population included university presidents across the country, and 60 university presidents were selected as the research sample using purposive sampling." data-placeholder="Translation" data-ved="2ahUKEwjA34Trk_aMAxX0VaQEHdPPAUUQ3ewLegQICBAV" dir="ltr" id="tw-target-text" style="text-align: justify;"> Purpose: The purpose of this study was to validate the academic organizational capacity framework from the perspective of the presidents of public universities in the country. Methodology: This research was conducted with a quantitative approach and using a descriptive-survey research method. The statistical population included university presidents across the country, and sixty university presidents were selected as the research sample using purposive sampling. The research tool was a scale constructed based on the academic organizational capacity framework of Torkzadeh et al., (2019), whose validity and reliability were examined and confirmed using item analysis and Cronbach's alpha. Findings: The path coefficients obtained from the first and second order confirmatory factor analysis and related indicators indicate the appropriate fit and validity of the academic organizational capacity framework. Accordingly, the framework, which includes the dimensions of mission, talent management, infrastructure, process, and organizational performance, was assessed as valid from the perspective of university administrators. Originality: The validation of the organizational capacity framework considered in this study confirms that this framework can assist university administrators and policymakers in identifying, developing, and strengthening academic capacities to improve effectiveness in the higher education ecosystem. </pre> <pre aria-label="Translated text: The aim of the present study was to validate the university organizational capacity framework from the perspective of university administrators, which was conducted with a quantitative approach and using a descriptive-survey research method. The statistical population included university presidents across the country, and 60 university presidents were selected as the research sample using purposive sampling." data-placeholder="Translation" data-ved="2ahUKEwjA34Trk_aMAxX0VaQEHdPPAUUQ3ewLegQICBAV" dir="ltr" style="text-align: justify;"> </pre> ظرفیت سازمانی, دانشگاه, آموزش عالی, چارچوب ظرفیت سازمانی, اعتباریابی. Organizational Capacity, University, Higher Education, Organizational Capacity Framework, Validation. 129 152 http://jmdp.ir/browse.php?a_code=A-10-6276-1&slc_lang=fa&sid=1 Jafar Torkzadeh جعفر ترک‌زاده djt2891@gmail.com 100319475328460023689 100319475328460023689 Yes Department of Educational Administration and Planning, School of Education and Psychology, Shiraz University, Shiraz, Iran بخش مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران Fatemeh Zeinali فاطمه زینعلی fzenali89@gmail.com 100319475328460023690 100319475328460023690 No Educational Administration, Department of Educational Administration and Planning, School of Educational Sciences and Psychology, Shiraz University, Shiraz, Iran. مدیریت آموزشی، بخش مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. Zahra Pakbaz زهرا پاکباز z.pak313@yahoo.com 100319475328460023691 100319475328460023691 No Educational Administration, Department of Educational Administration and Planning, School of Education and Psychology, Shiraz University, Shiraz, Iran. مدیریت آموزشی، بخش مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.