fa الگوی علّی روابط بین مهارت‌های زندگی، خودکارآمدی جمعی و رضایت زندگی اداره امور توسعه Development Administration پژوهشي Research <p>پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر متغیرهای مولفه‌های مهارت‌های زندگی و خودکارآمدی جمعی بر رضایت از زندگی به روش تحلیل مسیر در میان دبیران متوسطه ناحیه 1 شهر ارومیه انجام شد. در این پژوهش توصیفی-‌همبستگی، جامعه آماری پژوهش تمام دبیران زن و مرد مدارس دولتی متوسطه ناحیه 1 ارومیه بودند. از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌بندی‌شده متناسب با حجم جامعه آماری دبیران مدارس مختلف استفاده شده است. برای گردآوری داده‌های پژوهش از پرسشنامه تعدیل‌شده مهارت‌های زندگی ساعتچی و همکاران، پرسشنامه کارآمدی جمعی معلمان گودارد و همکاران و پرسشنامه رضایت از زندگی داینر و همکاران استفاده شد. استفاده از روش آلفای کرونباخ نشان داد ابزارهای به کاررفته در پژوهش از اعتبار و ثبات بالایی برخوردارند. ضریب پایایی مهارت‌های زندگی، خودکارآمدی جمعی و رضایت از زندگی به ترتیب 92/0، 83/0 و 82/0 محاسبه شدند. نتایج حاصل از تحلیل مسیر نشان داد خودکارآمدی جمعی معلمان بر رضایت از زندگی آنان اثر مستقیم مثبت و معنادار دارد. همچنین نتایج به دست‌آمده از پژوهش نشان داد که ارتباط موثر، تصمیم‌گیری، تفکر انتقادی از مولفه‌های مهارت‌های زندگی بر خودکارآمدی جمعی اثر مستقیم مثبت و معنادار دارد. نتایج دیگری نشان داد ارتباط موثر، تصمیم‌گیری و تفکر انتقادی اثر غیرمستقیم بر رضایت از زندگی در میان معلمان دارند. همچنین نتایج به دست‌آمده نشان داد خودکارآمدی جمعی معلمان با خودآگاهی، روابط بین‌فردی، ارتباط موثر، مدیریت هیجان، تصمیم‌گیری، حل مسئله، تفکر خلاق و تفکر انتقادی رابطه مثبت و معناداری دارد و خودکارآمدی جمعی با رضایت از زندگی نیز رابطه مثبت و معناداری دارد.</p> <p></p> <p>This study aims to investigate the effects of such components as life skills and collective efficacy on life satisfaction among the secondary school teachers of district one in Urmia city. The statistical population in this descriptive-correlational study included all male and female&nbsp;teachers. The subjects were selected through stratified random&nbsp;sampling method in proportion to the statistical population of&nbsp;teachers in different high-schools. Data were collected using the&nbsp;adjusted questionnaires of Life Skills by Saatchi et al., the Collective Teacher Efficacy Scale by Goddard et al., and the Satisfaction with Life Scale by Diener et al. Cranach&rsquo;s alpha indicated that the tools used in the study were of high reliability and stability. The reliability coefficient of life skills, collective efficacy, and satisfaction with life were calculated as 0.92, 0.83, and 0.82, respectively. The results of path analysis show that teachers&rsquo; collective efficacy has a significant positive direct effect on their life satisfaction. Moreover, the results of this study show that effective communication, decision making, and critical thinking, as the components of life skills, have a significant positive direct effect on collective efficacy. Other results show that effective communication, decision making, and critical thinking have an indirect effect on life satisfaction. Based on other results, teachers&rsquo;&nbsp;collective efficacy has a significant positive relationship with&nbsp;self-awareness, interpersonal relationships, effective communication, managing emotion, decision making, problem solving, creative thinking,&nbsp;and critical thinking. Moreover, collective efficacy has a significant positive relationship with life satisfaction.&nbsp;</p> <p></p> مهارت‌های زندگی, خودکارآمدی جمعی معلمان, رضایت از زندگی, آموزش و پرورش, معلمان. Life Skills, Collective Teacher Efficacy, Life Satisfaction, Education, Teachers. 131 156 http://jmdp.ir/browse.php?a_code=A-10-72-12&slc_lang=fa&sid=1 hassan galavandi حسن قلاوندی galavandi@gmail.com 10031947532846006719 10031947532846006719 No urmia unversity دانشگاه ارومیه Khosro Safdari خسرو صفدری 10031947532846006720 10031947532846006720 Yes urmia unversity دانشگاه ارومیه