Management and Development Process

fa شناسایی و اعتباریابی شاخص‌های مدیریت استعداد چابک در ادارات آموزش و پرورش Identification and Validation of Agile Talent Management Indicators in Departments of Education ساختارهای اداری Administrative structures پژوهشي Research هدف: هدف از انجام این تحقیق شناسایی و اعتباریابی شاخص‌های مدیریت استعداد چابک در ادارات آموزش و پرورش بود. روش&rlm;‌شناسی/ رویکرد: تحقیق از لحاظ هدف کاربردی، از نظر ماهیت داده‌ها آمیخته و از نظر شیوه اجرا متوالی اکتشافی بود. در بخش کیفی روش پژوهش تحلیل مضمون بود. جامعه آماری بخش کیفی شامل معاونین پشتیبانی و توسعه منابع ادارات آموزش و پرورش نواحی و مناطق استان اردبیل بودند. نمونه‌گیری به روش نظری هدفمند انجام شد و بر اساس اصل اشباع نظری، 14 نفر به عنوان نمونه بخش کیفی انتخاب شدند. داده‌های کیفی با استفاده از تحلیل مضمون به روش براون و کلارک (2021) تحلیل شدند. روش بخش کمی نیز توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری بخش کمی کلیه کارکنان اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل در سال 1404 بودند. حجم جامعه آماری 217 نفر بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری غیرتصادفی تمام‌شماری انتخاب شدند. برای تحلیل داده‌های کمی از تحلیل عاملی تأییدی در مدل معادلات ساختاری (SEM) استفاده شد. یافته‌ها: شاخص‌های مدیریت استعداد چابک در ادارات آموزش و پرورش تحت 4 مولفه توان افزایی هوشمند، انعطاف‌پذیری سازمانی، رهبری پویا و فرهنگ یادگیرنده و تعاملات راهبردی برون‌سازمانی دسته‌بندی و اعتباریابی شدند (sig<0.05). ارزش/ اصالت پژوهش: این پژوهش از نظر نظری با ارائه و اعتباریابی چارچوبی بومی برای مدیریت استعداد چابک، به توسعه ادبیات این حوزه در نظام آموزش و پرورش کمک می‌کند. پیشنهادها: پیشنهاد می‌شود از یافته‌های این تحقیق به‌عنوان مبنایی برای تدوین برنامه‌های توسعه استعداد و سنجش مستمر سطح چابکی مدیریت استعداد در سازمان به‌کار گرفته شوند. Purpose: The present study aimed to identify and validate indicators of agile talent management in education departments. Methodology: This applied study employed an exploratory sequential mixed-methods design. The qualitative phase used thematic analysis (Braun & Clarke, 2021); through purposive theoretical sampling, 14 regional education deputy directors in Ardabil Province were interviewed until reaching theoretical saturation. The quantitative phase utilized a descriptive-correlational method. The population comprised all 217 employees of the General Directorate of Education in Ardabil Province during 2025–2026. Due to the limited population size, a non-probability census sampling was conducted. Data were collected via a researcher-developed questionnaire derived from qualitative findings. Quantitative analysis was performed using confirmatory factor analysis (CFA) within a structural equation modeling (SEM) framework. Findings: Overall, the indicators of agile talent management in education departments were categorized and validated under four components: smart empowerment, organizational flexibility, dynamic leadership and a learning culture, and strategic extra-organizational interactions (sig<0.05). Originality/ value: This study contributes theoretically to the development of the literature on agile talent management in the education system by proposing and validating a context-specific framework. From a practical perspective, the identified indicators provide a basis for assessing talent agility readiness and improving decision-making among human resource managers. Recommendations: Ultimately, it is recommended that the components of smart empowerment, organizational flexibility, dynamic leadership and a learning culture, and strategic extra-organizational interactions be utilized as a basis for designing talent development programs and continuously assessing the agility level of talent management within the organization. شناسایی و اعتباریابی, مدیریت استعداد چابک, ادارات آموزش و پرورش, استان اردبیل Identification and Validation, Agile Talent Management, Departments of Education, Ardabil Province 0 0 http://jmdp.ir/browse.php?a_code=A-10-7826-1&slc_lang=fa&sid=1 Nader Heidari Raziabad نادر حیدری رضی آباد naderhdi@uma.ac.ir 100319475328460024678 100319475328460024678 No Ph.D. Student in Educational Administration, Faculty of Education and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده علوم‌تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Ali Khaleghkhah علی خالق خواه khaleghkhah@uma.ac.ir 100319475328460024679 100319475328460024679 Yes Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Education and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran استاد گروه آموزش علوم‌تربیتی، دانشکده علوم‌تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Mohsen Nobakht محسن نوبخت mohsennobakht@cfu.ac.ir 100319475328460024680 100319475328460024680 No Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran استادیار، گروه آموزش علوم‌تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران Kamal Nosrati Heshi کمال نصرتی هشی kamalnosrati1367@cfu.ac.ir 100319475328460024681 100319475328460024681 No Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran استادیار، گروه آموزش علوم‌تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران